El propósito de este documento es ofrecer una visión general de los cursos LEO y proponer un plan de formación dirigido a docentes para alinear un curso profesional con esta metodología.

Durante el periodo académico 2024-1, hay 68 cursos LEO activos en Banner

1. ¿Qué es un curso LEO?

Definición

Los cursos LEO (anteriormente llamados “E”) son asignaturas en las que se enfatiza la lectura, la escritura o la oralidad como la principal estrategia de aprendizaje de las destrezas asociadas a la profesión. Su rasgo diferenciador es que logran alinear los objetivos de aprendizaje disciplinares con los objetivos de formación en lenguaje. De esta manera, los componentes del curso (actividades, consignas, mecanismos, recursos e instrumentos de evaluación) se diseñan e implementan para contribuir a la construcción de dos competencias: la de comunicación significativa y creativa, y la correspondiente a la ruta profesionalizante.

Los cursos LEO surgen de la necesidad de asumir el aprendizaje del lenguaje como un proceso complejo y de largo aliento que no se agota en los cursos específicos de comunicación (COE I y COE II), sino que necesariamente debe implicar una práctica permanente al interior de la disciplina. En otras palabras, nacen de la necesidad de entender la escritura como una destreza que se debe seguir perfeccionando a través de procesos pedagógicos y didácticos coherentes al interior del currículo específico.

Características:

1. Poseen metodologías, actividades, mecanismos y recursos de evaluación que se organizan en torno a la lectura, escritura u oralidad como procesos de aprendizaje.
2. Evitan la connotación instrumental, lineal y estática de la lectura, la escritura y la oralidad. En vez de eso, las consideran procesos dinámicos de toma de conciencia, construcción del pensamiento y representación de significados y sentidos.
3. Asumen la escritura como un proceso de al menos cuatro etapas: planeación, redacción, revisión y reescritura.
4. Poseen docentes que reflexionan sobre su práctica formativa, y en especial sobre la articulación entre su disciplina y el lenguaje.
5. Poseen monitores que brindan apoyo al aprendizaje de los estudiantes y a las labores asociadas a la alineación curricular del curso desde la perspectiva LEO (no excluyente) .

<aside> 🚫 ¿Qué no es un curso LEO?

1. Un curso en el que los estudiantes deben escribir textos muy largos o en gran cantidad.
2. Un curso cuyo monitor retroalimenta o califica trabajos escritos.
3. Un curso que usa rúbricas genéricas de escritura para evaluar, sin planificar los procesos de aprendizaje de manera articulada e integral.
4. Un curso cuyos procesos de lectura, escritura u oralidad solo se evalúan de forma sumativa, sin procesos de diagnóstico y formación. </aside>

2. Proceso de alineamiento de cursos con la metodología LEO

Desde hace varios semestres, la creación y acompañamiento de los cursos LEO ha seguido rutas diversas y flexibles, y su estrategia privilegiada han sido las reuniones y asesorías individuales junto con cada docente LEO. A continuación, se propone un plan de formación que sistematiza la reflexión e intervención que requiere un curso para alinearse con la metodología LEO.

Taller de Docencia LEO

Objetivo general:

Al finalizar el taller, los docentes serán capaces de alinear curricularmente un curso con los conceptos, prácticas y estrategias propias del aprendizaje de la lectura, la escritura y la oralidad.

Módulo 1: Diagnóstico del curso

Esta primera etapa requiere que el docente reflexione sobre el desarrollo tradicional de su curso e identifique claramente los saberes que se desarrollan en él, a la luz de toda la línea de formación profesional. Es decir, que reconozca el aporte del curso en el marco de los demás cursos profesionalizantes. A partir de eso, y de la caracterización de las actividades y mecanismos de evaluación, se identifican los procesos de construcción de conocimiento que el estudiante desarrolla con la mediación de la lectura, la escritura y/o la oralidad.

Módulo 2: Fundamentación y diseño de la intervención al curso

• Fundamentación conceptual: habiendo identificado el lugar que ocupa el lenguaje en la materia, lo siguiente es comprender los conceptos teóricos asociados a la lectura, escritura u oralidad (según convenga) que servirán como base para la alineación curricular. Este objetivo es transversal y puede concretarse a lo largo de todo el taller, puesto que es la reflexión docente la que va demandando la revisión de los conceptos y teorías.
• Diseño de la intervención (alineamiento constructivo): lo siguiente es diseñar la macro estrategia que alineará el curso con los conceptos, metodologías y prácticas de evaluación más precisas desde el componente LEO. Es decir, elegir los componentes del curso que van a transformarse, a elaborarse desde cero, o incluso a eliminarse.

Módulo 3: Desarrollo de los recursos

El tercer momento implica construir todos los recursos asociados a la nueva estrategia LEO. Es decir, redactar consignas, rúbricas, objetivos de aprendizaje, establecer cronogramas, fechas de entrega y planes de clase. También fijar porcentajes de evaluación, formatos, y en general construir todo material asociado con la intervención.

Sesiones:

Módulo 1:

• Sesión 1: Análisis de los objetivos del curso y de los saberes asociados
• Sesión 2: Identificación de los componentes a intervenir

Módulo 2:

• Sesión 3: Función epistémica de la escritura.
• Sesión 4: Conceptos y prácticas LEO
• Sesión 5: Diseño de la estrategia de alineación

Módulo 3:

• Sesión 6: Componentes de una estrategia de evaluación
• Sesión 7: Mecanismos, instrumentos y consignas
• Sesión 8: Desarrollo de la intervención completa

Se propone que cada sesión dure 3 horas (24 en total)

3. Informe y plan de seguimiento intra-semestral

Para dar seguimiento a la ejecución de la formación docente y a la implementación de los cursos LEO, se propone un informe periódico dirigido a los jefes de departamento y a los decanos, en el que se describa el estado de cada curso LEO y el proceso que lleva cada docente asociado a él. La información de este informe se presentaría en una base de datos en Excel, como en el ejemplo de la derecha ➡️

<aside> 🗒️ En el siguiente documento en línea se muestra un ejemplo de los datos del informe

</aside>

https://icesiedu-my.sharepoint.com/:x:/g/personal/1144104302_icesi_edu_co/EbmsqBS4VLVKt5NaBqNHOIUBcsgJfEosAbIULIFhDgSKlA?e=EfrcUQ